文章内容 他是一个离异家庭中的六岁男孩。因为母亲的再婚，使他的内心产生了无形的压力，看事物总是首先想到最为不利的一面，不能拥有一个六龄儿童本应有的活泼的心态。身为班主任的我应该怎么帮他呢？
孩子由于家庭的裂变，幼小的心灵自然会受到严重的伤害，对事物的看法必定受到影响。我决定及时找到其母亲与继父，把孩子在学校内的情况及时反馈给他们，并相应地了解孩子在家里的一些情况，再进行有针对性的工作，帮助其“恢复”对生活的信心，变得开朗、向上。
我及时与孩子的母亲进行了联系，把孩子的心里忧虑和孩子在校的表现告知，更提醒她，尤其是他的继父，要注意在生活中关爱孩子，不要让婚姻的失败再带来家庭教育的失败。因为孩子社会角色的培养，和父母角色扮演是否成功有很直接的关系。孩子社会角色的实现，不是一个空泛的概念，培养和帮助孩子完成这一转化过程，是教师和家长共同的责任。之后，我又找到他，与他谈了母亲再婚的必然性，以及作为子女应该存有的理解、支持的态度，并告知其在生活中应该注意些什么。
果真，几天后的放学时间，我看到了他的继父来接他。在课间也能听到他与别的同学说书是他的继父买的……当然，他心里的灰暗色调不是一朝一夕就能改变的。但是，我相信，只要是家校形成教育合力，我们会高兴地等到那一天的。
后来这个孩子转学了，听说他和他的继父相处得越来越融洽了，继父不仅给他布置了自己的小天地，而且为了发展他的特长还给他买了许多相关的书籍，更报了一些相关的课外班，在外人看，谁也想不到他生活在一个重组的家庭中。
思考：心理健康更重要
从学生的成长过程来看，注重学生心理健康是素质教育中不可忽视的领域。身体健康是物质基础，心理健康是精神基础，重组家庭的学生由于家庭的原因，造成了这样那样的欠缺，但是我们教师可以通过不懈努力，用一颗爱心长期深入做适合儿童心理特点的工作，使他们重新获得家庭温暖，体验到关爱、尊重、理解，从而身心同健，快乐成长。
